黎光明

黎光明
  • 姓名:黎光明
  • 学历:博士研究生
  • 职称:
  • 职务:教师
  • 研究方向:心理统计、测量与人才测评
  • 联系电话:
  • 电子邮箱:lgm2004100@sina.com
  • 通讯地址:欢迎来到公海来到赌船
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本科(1997-2001)、硕士(2001-2004)毕业于江西师范大学心理学系,博士(2007-2010)毕业于华南师范大学心理学系。先后工作于南昌大学心理学系(2004-2007)、广州大学心理学系(2010-2013)和欢迎来到公海来到赌船(2013-至今),主要从事心理统计测量与人才测评等方面的教学和研究。自2004年南昌大学任教以来,主要讲授本科生的《心理统计学与SPSS软件》、《心理测量原理》、《心理测量应用》等以及研究生《统计原理与数据处理》与《高级统计与测量研究》等相关课程。

以第一作者发表学术论文43篇,其中SSCI1篇,CSSCI来源刊26。共主持课题共9项。其中,2014年国家自然科学基金面上项目1项(概化理论多侧面设计缺失数据方差分量及其变异量估计:31470050)、教育部课题1项(高校教师教学水平评价的改进——基于概化理论的视角,教育部人文社会科学研究青年基金项目:12YJC190016)、省级课题2项(高校学生评教的概化理论研究——以广州为例(广东省教育科学十二五规划2011年度研究项目,2011TJK161和高校教师教学水平评价的反思与改进:基于概化理论分析(广东省2015度高等教育教学改革项目,粤教高函〔2015173号))、厅级课题2项、市级课题1项、校级课题2项。

 

一、期刊论文(共87篇,第一作者共43篇)

(一)概化理论(共计29篇)

1、黎光明,张敏强.校正的Bootstrap方法对概化理论方差分量及其变异量估计的改善.心理学报, 2013, 45(1): 114-124.  2013-01-15

2、黎光明,张敏强.基于概化理论的方差分量变异量估计.心理学报, 2009, 41(9): 889-901.  2009-09-15

3、黎光明,刘晓瑜,谭小兰,周梦培,张敏强.考试评分缺失数据的概化理论分析.心理科学, 2014, 37 (3): 742-747  2014-05-20

4、黎光明,张敏强.非正态分布下概化理论方差分量变异量估计.心理科学,  2013, 36(1) : 202-208.  2013-01-20

5、黎光明,张敏强.概化理论方差分量估计的跨分布分析.心理发展与教育, 2012, 28(6): 665-672. 2012-11-15

6、黎光明,张敏强.用概化理论分析胜任特征核检表评价的影响因素.心理科学, 2009, 32(2): 420-422.   2009-03-20

7、黎光明,张敏强,张文怡.人事测评中的概化理论应用.心理科学进展, 2013, 21(1): 166-174. 2013-01-15

8、黎光明. (2016). 概化理论G研究方差分量及其变异量估计影响因素.心理学探新,365),458-463.2016-10-01

9、黎光明,张敏强,黄宪,王旭.概化理论方差分量变异量估计方法.心理学探新, 2013, 33(3): 239-245. 2013-06-01

10、黎光明.概化理论偏态分布数据方差分量置信区间估计.心理学探新, 2012, 32(5) : 8-15.  2012-10-01

11、黎光明,侯桂云,刘颖,甄锋泉. (2016). 概化理论方差分量置信区间估计Bootstrap方法比较.统计与决策,178-11. 2016-9-6  461

12、黎光明,张敏强.先验信息对MCMC方法估计概化理论方差分量变异量的影响.统计与决策, 2012, 7: 27-30.  2012-04-10  255

13、黎光明,张敏强.广义双曲线分布在概化理论偏态数据方差分量估计中的应用.统计与决策, 2013, 7: 28-31  2013-04-10  379

14、黎光明,张敏强.概化理论方差分量置信区间估计方法的比较.统计与决策, 2013, 9: 14-17  2013-05-10  381

15、黎光明,张敏强,刘晓瑜. (2014). 高校教师教学水平的反思与改进:基于概化理论的视角.江苏高教, 6, 87-89.   2014-11-05    178

16、黎光明,张敏强,戴海琦.概化理论偏态分布数据方差分量标准误估计.江西师范大学学报(自然科学版), 2012, 36(5): 456-460. 2013-05-31

17、黎光明,张敏强.用概化理论分析高校教师教学水平评估.高教发展与评估, 2009, 25(2): 68-73.  2009-03-25

18、黎光明,张敏强,梁正妍,蒋欢,王幸君.高校教师教学水平评价的概化理论运用.高教发展与评估, 201632(1): 76-87.   2016-1-25.

19、黎光明,甄锋泉,王幸君,蒋欢,梁正妍.多元概化理论在教育测量与评价中的多维化分析.教育测量与评价(理论版), 2016,  2: 13-17. 2016-2-1总第180

20、黎光明.构建概化理论分析思路新框架.教育测量与评价(理论版), 2009, 12:16-19.  2009-12-01 总第32

21、黎光明,张敏强.基于学生评教的多元概化理论分析.教育测量与评价(理论版),  2013. 7:4-6,17.  2013-07-01 总第118

22、黎光明,戴海崎.多元概化理论及其在教学人员测评设计中的应用研究.心理与教育统计测量专题研究文集(1995-2004).江西科学技术出版社, 2005, 3: 172-183.

23、王幸君,黎光明(通讯作者),张敏强,蒋欣,梁正妍,楚肖依. (2016). 高校教师教学水平评价的概化理论分析.心理科学,  2016,  39(1): 90-96.  2016-1-20 

24、张敏强,张文怡,黎光明(通讯作者),刘晓瑜,黄菲菲. (2014). 概化理论缺失数据方差分量估计.心理学报, 46(12) , 1897-1909.  2014-12-15

25、徐思,张敏强,黎光明.基于GT和多面Rasch模型的结构化面试分析.心理学探新, 2009.295: 77-82.  2009-10-01

26、刘淑桢,张敏强,黎光明.基于GTIRT对考生的条件标准误估计——以中考数学卷为例.考试周刊, 2009, 49: 7-9.   2009-12-03

27、张敏强,刘淑桢,黎光明.概化理论在英语阅读精确性研究中的应用.教育测量与评价(理论版), 2010,9: 4-8.  2010-09-01 总第50

28、胡小甜,张敏强,郭凯茵,黎光明. (2014). GIRM方法与传统GT方法的比较.统计与决策,  (3), 89-92.  2014-02-13 总第399

29Li, G. M., & Zhang, M. Q. (2012). The effect of informative priors on estimating the variability of estimated variance components for MCMC procedure. International Journal of Psychology. 2012, 5.  2012-8-25 SSCI

(二)项目反应理论(共计17篇)

1、黎光明,张敏强. IRT测验等值模型的选择——以广东佛山市中考数学实测数据为例.中国考试, 2012, 2:8-13.  2012-02-01  总第238

2、黎光明,张敏强. IRT测验等值流程化操作思路的构建.中国考试, 2012, 11:1-6.  2012-11-01  总第247

3、黎光明,刘晓瑜,张敏强.测验等值技术在中小学教学管理与评价中的应用.教育测量与评价(理论版), 2009, 14(3): 8-11.  2009-03-01总第14

4、黎光明,张敏强.全测验与锚测验题型分值比对等值误差的影响.考试研究, 2009, 5(3): 71-77. 2009-07-10

5、张敏强,黎光明(通讯作者),王小婷,黄春汝,王幸君.(2015).  RT混合模型下五种线性等值方法跨分布比较.心理与行为研究,136):794-798

6、张敏强,黎光明(通讯作者),王小婷,黄春汝,王幸君. (2016). RT混合模型下五种线性等值方法跨分布比较.《心理学》(人大复印资料转载) (全文转载), 4, 104-110.2016-04-20.

 (原载《心理与行为研究》2015年第6)

 

7、张敏强,黎光明,焦璨.普教升中考试中测验等值的应用研究——以广东省佛山市升中考试为例.心理与行为研究, 2009, 7(1): 27-31. 2009-03-20 

8基础教育教学质量监测系统项目组(张敏强,黄宪,焦璨,黎光明等). IRT下题量与被试量对参数估计模拟返真性能的影响.中国考试, 2009, 6: 3-10.  2009-06-01 总第206

9、张敏强,黎光明,刘晓瑜,焦璨.教学管理与评价的测量技术:测验等值的理论、方法及应用.教育研究与实验, 2009, 2: 54-57.  2009-03-20总第127

10、温海英,黎光明.测验等值在中小学新课程教学管理中的应用.现代教育科学(普教研究), 2009, 1: 6-8.  2009-02-20 总第264

11、刘淑桢,张敏强,黎光明.基于GTIRT对考生的条件标准误估计——以中考数学卷为例.考试周刊, 2009, 49: 7-9.  2009-12-03

12、万小羽,王小婷,黎光明,张敏强. (2014). 测验等值设计新探讨: ETP设计.考试研究, 46(5), 37-44.  2014-09-10

13、王怡,唐文清,刘晶,张敏强,李明,黎光明. (2014). IRTMIRT在测验垂直等值中的应用.心理科学进展, 22(5) , 881-888.  2014-05-15

14、田建全,黎光明,苗丹民,杨业兵.答案的偶然性错误对IRT项目参数估计的影响.中国行为医学科学, 2007, 16(4): 373.

15、戴步云,张敏强,焦璨,黎光明,朱华伟,张文怡.(2015).基于CD-CAT的多策略RRUM模型及其选题方法开发.心理学报,47(12),1511-1519.

16Ying Ling, Minqiang Zhang, Kenneth D. Locke, Guangming Li & Zonglong Li.(2016) Examining the Process of Responding to Circumplex Scales of Interpersonal Values Items: Should Ideal Point Scoring Methods Be Considered? Journal of Personality Assessment, 983,  310-318.  SSCI/SCI 2016-03-11

17Dai Buyun, Zhang Minqiang, & Li Guangming. (2016). Exploration of Item Selection in Dual-Purpose Cognitive Diagnostic Computerized Adaptive Testing: Based on the RRUM. Applied Psychological Measurement, 40(8), 625–640.  SSCI/SCI

(三)教师评价与胜任力(共计13篇)

1、黎光明,牛端. (2015). 中美高中教师工作的比较研究.上海教育科研, 11,28-30.

2、黎光明,牛端. (2016). 中美高中教师工作的比较研究.《中小学教育》(人大复印资料)(全文转载), 2, 83-85.2016-02-10

(原载《上海教育科研》2015年第11)

3、黎光明,牛端. (2016). 中美高中教师工作的比较研究.重庆与世界(教育发展版)(全文转载), 7, 22-25. 总第420. 2016-7-28. 

(原载《上海教育科研》2015年第11)

4、黎光明,周国华(2012).一项结构方程模型分析:高校教师组织认同感与组织公民行为的关系.心理研究, 5(5), 36-45.

5、黎光明,周国华.大学教师组织认同的结构方程模型分析.高校教育管理. 2013, 7(1): 67-71.

6、黎光明,牛端,向祖强. (2014). 教师胜任特征模型的构建:基于BEIO*NET的整合.教育测量与评价, 5, 8-12.

7、周国华,黎光明.谁是大学好教师?——大学教师组织公民行为特点的实证研究.教师教育研究,2009, 4: 71-75.

8、温海英,黎光明,刘晓瑜,张敏强.用胜任特征分析方法选拔小学校长.基础教育研究, 2009, 2: 20-21.

9、刘晓瑜,黎光明,陈平,张敏强.小学校长胜任特征维度探索.上海教育科研, 2008, 2: 25-27.

10、刘晓瑜,黎光明,张敏强,窦丽霞.城乡小学校长胜任特征初探.中小学管理, 2008,12: 37-39.

11、程结晶,黎光明.江西省农村教师队伍存在问题的调查.农业考古, 2005, 6: 462-466.

12、程结晶,黎光明.江西省农村教师队伍存在问题的原因分析及解决对策.农业考古, 2006, 3: 320-323.

13、许益锋,张敏强,黎光明.高校宿舍管理人员胜任素质模型构建.高校后勤研究. 2011, 2, 46-48.

(四)心理健康(共计22篇)

1、黎光明,沈绮云,杨琳,张敏强.高校青年教师职业压力源结构分析.中国临床心理学杂志, 2008, 16(6): 625-626,629.

2、黎光明,陈建华.大学新生心理健康状况的比较研究.江西社会科学, 2004, 10: 139-141.

3、黎光明,黄文庚,曾红,李汉桥,黎绵明. (2014). 创伤性儿童家庭因素与人格对幸福感的回归作用.中国学校卫生, 35(3), 391-393.

4、黎光明,张敏强.家庭因素、人格对青少年主观幸福感的影响.心理教育, 2009, 2: 5-8.

5、黎光明,郑红勇,聂景春,张敏强.影响贫困大学生的心理健康因素及特点.中国健康心理学杂志, 2008, 16(6): 642-644.

6、黎光明,周国华.网络对中小学生的心理的不良影响及对策浅析.基础教育研究, 2003, 6: 41-42.

7、黎光明.大学新生常见的心理问题及调适.校园心理, 2007, 2: 1-3.

8、甄锋泉,刘颖,黎光明(通讯作者),蒋欢,梁正妍,王幸君.心理韧性对相对剥夺儿童社会支持的改善:基于弹性心理训练效果分析.心理学进展,2016, 6(4), 431-436.

9曾红,范云,黎光明,黄文庚.(2015).弹性心理训练对农业院校大学生相对剥夺感效果分析.中国学校卫生,3611),1669-1671.

10、曾红,黄文庚,黎光明.弹性心理训练改善农业院校大学生心理健康状况的效果分析.中国学校卫生, 2010, 31(3): 309-310.

11、曾红,李玮,杨晓峰,黎光明.内蒙古大学生核心自我评价与学习倦怠的关系.中国学校卫生, 2010, 31(9): 1073-1075.

12、曾红,黄文庚,黎光明.鹰潭市农村留守初中生心理健康影响因素分析.中国学校卫生, 2010, 31(4): 432-433.

13、曾红,黄文庚,黎光明.江西省留守儿童人格特征与应对方式的关系.中国学校卫生, 2010, 31(8): 956-957.

14、曾红,黄文庚,黎光明.高校肥胖大学生抑郁与社会支持调查与分析.中国健康教育, 2010, 26(7): 504-505, 524.

15、曾红,黄文庚,黎光明.探讨肥胖大学生社会支持与抑郁的关系.南昌大学学报(医学版), 2010, 50 (6): 95-97,102.

16、曾红,黄文庚,黎光明南昌市普通中学高中生英语学习焦虑现状分析.健康必读, 2011, 11: 409-410.

17、曾红,黎光明,温海英,黄文庚.大学生隐性逃课与人格特征及核心自我评价的关系.中国学校卫生, 2011, 32(7): 793-794, 799.

18、曾红,黄文庚,黎光明,刘海英.低龄儿童厌学问题的实证性调查及对策分析.中国保健营养,  2013, 23(12):58-59.

19、温海英,黎光明.解析大学毕业生工作后的五种心理误区及对策.职业, 2008, 12: 85-86.

20、温海英,张周来,黎光明.服装色彩与心理情感负载的关系.消费导刊,2009. 11: 227.

21、牛端,黎光明.家庭环境特征对主观幸福感调节缓和模型的调节效应.心理研究, 2010, 3(1): 65-68.

22、姚玮,郭斯萍,黎光明.当代大学生价值观的结构:来自程朱理学的证据.心理研究, 2013, 6(3): 75-80.

(五)实验实践(共计6篇)

1、黎光明,甄锋泉,王幸君,蒋欢,梁正妍. (2016). 广告诉求方式与品牌熟悉度的匹配:性别差异的线索效应.心理研究,  9(4),  61-66.  2016-08-01

2、黎光明,王幸君,蒋欢,梁正妍(2015).广告诉求方式与品牌偏好匹配效应的实验研究心理研究,86),60-65

3、张家甄,蒋欢,黎光明,张敏强,霍紫莹. (2016). 阈上/阈下呈现OH投射卡的情绪启动效应研究.心理学探新,36(4), 330-335.

4、黎光明.高校实验室建设经费投资的经济学思考.高等理科教育, 2011, 6: 52-55.

5、黎光明,周新.高校实验室经费投资的若干思考.南昌大学学报(理科版). 2005, 29(8): 196-198.

6、陈建华,黎光明,杨琳.把实习基地建成学生三会基地.南昌大学学报(理科版). 2005, 29(8): 85-87.

二、博硕论文

1、黎光明.多元概化理论及其在教学人员测评设计中的应用研究.江西师范大学硕士论文, 2004.

2、黎光明.基于概化理论的方差分量变异量估计.华南师范大学博士论文, 2010.

1、漆书青. (2007). 心理测量与评估.北京:北京大学医学出版社.(黎光明参编第7章).

2、黎光明. (2017). 心理测量.北京:清华大学出版社.(黎光明主编).


 



1、黎光明(课题主持人).概化理论多侧面设计缺失数据方差分量及其变异量估计(课题号:31470050.2014年国家自然科学基金面上项目,2014-2016.

2、黎光明(课题主持人).高校教师教学水平评价的改进——基于概化理论的视角.教育部人文社会科学研究青年基金项目(课题号:12YJC190016),2012-2014.

3、黎光明(课题主持人).高校学生评教的概化理论研究——以广州为例.广东省教育科学十二五规划2011年度研究项目(课题号:2011TJK161),2012-2014.

4、黎光明(课题主持人).创伤性儿童的心理危机干预研究——以广州市为例. 2012年广东省高等院校学科建设专项资金项目育苗工程(人文社科)(课题号:2012WYM_0108),2012-2014.

5、黎光明(课题主持人).基础教育学业水平质量监测的测验等值研究.广州市教育科学十二五规划2012年度面上一般课题(课题号:12A019),2013-2015.

6、黎光明(课题主持人).考前分数承诺对广州大学学生评教影响的概化理论研究.广州大学哲学社会科学科研项目(课题号:LGM1-101001),2012-2013.

7、黎光明(课题主持人).高校教师教学水平评价的反思与改进:基于概化理论分析.华南师范大学2014年度校级高等教育教学研究和改革项目(课题号:教学[2014]52号).2014-2017.

8、黎光明(课题主持人).高校教师教学水平评价的反思与改进:基于概化理论分析.广东省2015度高等教育教学改革项目(粤教高函〔2015173号).2015-2017.

9、黎光明(课题主持人).《心理测量》精品教材.华南师范大学2015年度校级高等教育教学研究和改革项目(教学[2015]61号)。

 

1、黎光明.第二届华南师范大学优秀教学论文(教材)奖优秀教学论文一等奖,获奖论文题目:高校教师教学水平评价的反思与改进:基于概化理论的视角,20166.

2、黎光明.第二届广东省人力资源奖研究成果二等奖,获奖论文题目:人事测评中的概化理论应用,20168.

 

1、黎光明,张敏强. 15种概化理论模型分析胜任特征核检表评价的影响因素.全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会,昆明,2008-11-2.  2008-11-22008-11-5.

2、黎光明,张敏强.四种IRT多级反应模型观察分数等值比较.全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会,昆明,2008-11-3.  2008-11-22008-11-5.

3、黎光明,张敏强.数据分布对概化理论变异量估计的影响.第十二届全国心理学学术大会,济南, 2009-11-5, 2009-115-2009-11-8.

4黎光明,张敏强.一项跨分布研究:基于概化理论的方差分量变异量估计.首届全国心理学博士生学术论坛,北京, 2009-12-23, 2009-1223-2009-12-25.

5、黎光明,张敏强.校正的Bootstrap方法对概化理论方差分量及其变异量估计的改善.全国教育与心理统计测量学术年会暨中国教育学会教育统计与测量分会第十届会员代表大会,北京,2010-5-10, 2010-510-2010-5-12.

6、黎光明,张敏强.先验信息对MCMC方法估计方差分量变异量的影响.第九届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会,台北,2010-10-21, 2010-10-212010-10-23.

7、黎光明.概化理论四种置信区间估计方法比较研究.第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会,江西南昌, 2012-10-10. 2012-10-10-201210-12.

8、黎光明. IRT测验等值流程化操作思路的构建.第十五届全国心理学学术大会,广东广州,2012-11-30. 2012-11-302012-12-2.

9、黎光明,张敏强.概化理论多侧面设计缺失数据方差分量估计:基于四种方法比较,第十一届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会,台中,2014-8-23, 2014-8-222014-8-24.

10、黎光明,刘颖,侯桂云,甄锋泉.预算限制下概化理论最佳样本量估计.第十二届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文集, 191, 贵阳, 2016-9-22016-9-5.